SCUOLA STEINERIANA

UNA PROSPOSTA EDUCATIVA DA PRENDERE IN CONSIDERAZIONE PER LA FELICITÀ DEI BAMBINI

Che strana creatura è l’essere umano! Non tutti, naturalmente, ma un numero consistente di bipedi. Ha bisogno del bastone e della carota. Non appena si sente minacciato, immediatamente entra in fibrillazione e ritorna nei ranghi, precostituiti da altri. Se poi viene trattato come un cavallo, non si limita a trottare, galoppa a perdifiato. Per andare dove? In che considerazione tiene la creatività, la resilienza e il rapporto con la natura?

A deresponsabilizzarlo è la scuola tradizionale che mira alla qualificazione professionale ed alla produttività, la società che la esprime ed anche le religioni che fanno ricorso a punizioni, castighi e premi immediati o in un’altra vita.  “Mazz e panell fann i figli bell” si diceva una volta nelle nostre contrade, ed il costume sembra imperituro, anche se è stato scalfito da condotte più rispettose della dignità umana.

Sono fortunati, quei bambini allevati da genitori che fanno leva sul senso di responsabilità e frequentano una scuola steineriana, approccio educativo sviluppato nel 1919 su indicazioni di Rudolf Steiner.  Purtroppo, in Italia sono solo alcune decine, gli istituti con metodologia Waldorf, che basano il loro approccio educativo sull’antroposofia, e da Roma in giù brilla il Comune di Manduria, in Puglia, dove è vitale un’esperienza educativa che mira a formare l’uomo, facendo leva sulla responsabilità e sullo sviluppo dell’autostima.

Le classi dirigenti di qualunque colore politico, al di là della retorica di facciata, parlano della centralità del bambino, ma di fatto agiscono per la sua infelicità e subalternità, per allevare sudditi facilmente gestibili. Fanno terribilmente paura, infatti, cittadini felici, capaci di senso critico con un cuore palpitante che non si lasciano abbindolare da chicchessia in qualunque contesto.

Ma quali sono i capisaldi di un metodo educativo, represso durante il nazifascismo, che stenta a decollare in Italia? La comunità educante, formata da maestri ed educatori, che convibrano nei rapporti interpersonali e nelle azioni educative, si dissocia dalla visione classica della scuola tradizionale, fatta di banchi, lavagne, cattedre, giudizi, ore ad ascoltare i docenti, corpo inchiodato, paralizzato. Occhi spenti. Coscienza assopita. Interesse represso. Rendimento. Congerie di informazioni demotivanti. I protagonisti del processo educativo sono realmente i bambini.

I piccoli non sono sacchi da riempire di nozioni, ma fuochi da accendere. Si avvicinano con entusiasmo alle materie artistiche ed artigianali. Ambiente di studio? Campagne, boschi, mari, giardini. Sanno subito da dove provengono i cibi di cui si nutrono, si esercitano presto ad alimentarsi di cibi biologici o biodinamici. Imparano spontaneamente ad amare la natura e rispettare l’ambiente.Provano un grande diletto nel dedicarsi alle attività manuali, che sviluppano la coordinazione mano-occhi, allenano il cervello. Raccontano le loro esperienze dirette. Nuotano nelle immagini, nelle metafore. Fanno teatro. Ascoltano fiabe, favole, miti, disseminate di ostacoli e prove, alle quali faranno ricorso nella palestra della vita. Le loro manine producono morbide bambole dai lineamenti evanescenti, e la loro immaginazione si entusiasma. Imparano emulando e sperimentando, come quando a casa osservano i genitori che… preparano la cena, …lavorano a maglia, …zappano la terra, …mettono a dimora piantine, …amano amorevolmente persone, animali e cose. Imparano altre lingue con giochi, conversazioni, recite.

In loro non alberga la paura!  Che cosa c’è di più importante per una società che allevare bambini, motivati, sereni, felici, che un domani potranno espandere la loro gioia di vita in tutte le loro relazioni sociali, amando la natura?

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